幼儿园融合┃八项基础技能决定了小学融合成败

我的孩子能顺利上小学吗？这是无数天津自闭症、发育迟缓等特需儿童家长最深的焦虑。为什么幼儿园阶段的“八项基础技能”决定了融合成败？

天津小学课堂的规则强度、知识密度和社交复杂度远超幼儿园，若核心能力未夯实，孩子可能面临：

课堂上：因专注力不足频繁走神，无法跟上教学节奏；

集体中：因社交技巧薄弱被孤立，自信心受挫；

生活中：自理能力差导致依赖老师，加剧心理压力……

本身幼儿园和小学在教学和生活等形式上就存在着明显的差异，如果我们不提前做好准备，天津自闭症、发育迟缓等特需儿童很难独立适应小学的学习和生活。

一、学习上的差异

主要体现在学习环境、学习内容、学习形式上。

学习环境上：幼儿园教育是宽松活泼的，小学教育是严谨规范的。

学习内容上：幼儿园是动手动脑的游戏为主，小学是需要学习基本知识和基本技能。

学习形式上：幼儿园是培养学习兴趣，并进行知识启蒙教育，没有考试。小学是需要进行系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。

二、生活上的差异

分为交往方式不同、行为规范要求不同、课堂时间不同。

交往方式上：幼儿园里，老师像妈妈一样照顾生活，保教是一体制的，有专门的保育老师。孩子们多在老师视线范围内活动。

行为规范上：幼儿园较自由，鼓励孩子自由发展。小学的规章制度要求则会比较严格。

幼儿园融合的最终目的是让特需儿童在幼儿园这个小社会里能够养成恰当的生活习惯，习得相应的学习技能，为未来的融合之路奠定坚实的基础。

幼儿园融合开展至少考量以下三个方面：

要有特教教师或康复教师的支持和加入；

要对特需幼儿进行个性化的评估和方案制定；

普幼教师和班级同学需有共同参与和合作。

星童融合幼儿园影子老师全部来自于星童融合专业影子教师团队，深谙小学教育、幼小衔接的要求。她们了解幼儿园融合的特点，提早为天津自闭症、发育迟缓等特需儿童建立满足小学要求的行为规范与能力培养，并为他们提供个性化的支持和指导，从而帮助他们能够从幼儿园融合到小学无缝衔接。

幼儿园是天津自闭症、发育迟缓等特需儿童最早接触教育的地方，通过实施融合教育，可以为特需儿童创造一个包容、友善和公平的学习环境，帮助他们理解和尊重彼此的差异，为他们日后的学习和终身发展提供有效的帮助。